題記：逆水行舟，不進則退。在激烈的市場競爭中，企業(yè)要想前進，求得生存和發(fā)展，就必須要有相應(yīng)的競爭力。新形勢下企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。而教育培訓(xùn)是最直接、最經(jīng)濟、最實用的獲取人才方式。
京豐公司“上大壓小”關(guān)停兩臺燃煤小機組后，造成了大量生產(chǎn)人員無崗位的情況。公司多方努力，積極為每一個員工創(chuàng)造崗位，可是，當(dāng)崗位有了的時候卻又面臨著新問題：轉(zhuǎn)崗員工能夠勝任新崗位嗎？
公司轉(zhuǎn)崗員工的主要去向為35萬千瓦燃?xì)鈾C組的運行崗位和檢修崗位，面對這些不同于燃煤老機組的新系統(tǒng)、新設(shè)備、新專業(yè)，轉(zhuǎn)崗員工的焦慮和擔(dān)憂可想而知。“我能適應(yīng)新崗位嗎？”“我還能學(xué)得了新知識嗎？”“我年紀(jì)大了還能學(xué)會嗎？”“誰能輔導(dǎo)我們學(xué)到新技能？”一系列疑問撲面而來。
人心的穩(wěn)定對處于機組關(guān)停時期的京豐公司尤為重要。關(guān)鍵時刻，公司大力開展全員、全方位、有針對性的教育培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)再上崗滿足企業(yè)的發(fā)展需要，同時維護了公司和諧穩(wěn)定的局面，實現(xiàn)企業(yè)與員工利益雙贏。
優(yōu)化培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)方式
鑒于生產(chǎn)人員在專業(yè)素質(zhì)等方面參差不齊，為使培訓(xùn)工作取得預(yù)期效果，公司對全體人員進行摸底排查，并針對培訓(xùn)方式和方法等方面存在的問題，重新調(diào)整思路、修訂方案，力求培訓(xùn)工作做到有的放矢。檢修班組堅持“學(xué)中干、干中學(xué)”的培訓(xùn)方式，通過講課、收看影像資料等提高培訓(xùn)效果。為了讓培訓(xùn)“活”起來，有些班組將日常設(shè)備的原理、過程精心制成多媒體課件，將理論和設(shè)備教學(xué)轉(zhuǎn)化為具體生動的動畫演示，同時制作關(guān)鍵操作的視頻資料，讓沉悶的學(xué)習(xí)變得活潑起來；有些班組開展薄弱環(huán)節(jié)講座，倡導(dǎo)“對癥下藥”，以“缺啥補啥”為原則，有針對性地開展專題講座和實地操作講解，就員工最關(guān)心或最容易出錯的問題，請班組技術(shù)骨干傳授知識，答疑解惑；有些班組在致力于“自我培訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，開展“導(dǎo)師帶徒”活動，鼓勵更多技術(shù)“老道”的師傅與更多學(xué)習(xí)人員結(jié)成“一對一幫扶對子”，讓學(xué)習(xí)人員盡快成長起來。
分配到集控運行的人員，有燃?xì)鈾C組運行經(jīng)驗的幾乎為零，大部分人員只是在5萬千瓦、10萬千瓦的小機組工作過，還有的已脫離運行崗位多年。面對現(xiàn)狀，發(fā)電部制定了“從零開始”的培訓(xùn)計劃：按照先感性認(rèn)識、理論突破、再仿真機上練習(xí)，再實踐提高的思路。在培訓(xùn)安排上要求運行值內(nèi)一對一培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)人員與在崗人員一一對應(yīng)，在崗人員進行檢查操作時，學(xué)習(xí)人員全程跟隨學(xué)習(xí)，經(jīng)過三個月后，學(xué)習(xí)人員可在在崗人員的監(jiān)護下進行檢查，填寫檢查卡，并在監(jiān)護下進行的操作，同時在操作前要將操作要領(lǐng)進行講解，保證操作的正確性。
完善獎勵制度，實行崗位動態(tài)管理 為進一步提高運行人員的整體水平和競爭能力，有效激發(fā)廣大員工的學(xué)習(xí)熱情，促使高素質(zhì)、高水平的員工能夠盡快走上與其能力相稱的工作崗位，發(fā)電部采取了獎勵機制，對每月考試總成績排在前15名的人員給予獎勵。按照每月安排的培訓(xùn)內(nèi)容，每十天定期進行檢查，采取考試抽查的方式，每次抽查2人進行模擬實操，考試成績作為值際競賽成績之一，并作為個人競爭上崗成績之一。每月要進行整體考核，檢查所有學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)效果，及時總結(jié)在培訓(xùn)中的不足，并根據(jù)考核結(jié)果制定出相應(yīng)的培訓(xùn)修改意見，盡可能的幫助學(xué)習(xí)人員盡快掌握所學(xué)崗位的技能，盡快上崗。在此基礎(chǔ)上，發(fā)電部建立完善了動態(tài)競爭上崗制度，每年進行兩次動態(tài)考核，根據(jù)實際情況進行崗位調(diào)整或考核獎懲，將考試分為考評、筆試、口試、仿真機考試等環(huán)節(jié)，綜合成績，擇優(yōu)上崗，使有經(jīng)驗、有才能的員工脫穎而出。競爭機制的建立，為每個員工提供施展個人才能的舞臺，激發(fā)了員工學(xué)知識、練技能、創(chuàng)業(yè)績的積極性。不少員工通過公平競爭的方式，走上了新的工作崗位。通過這種方式，營造了“比、學(xué)、趕、超”的競爭氛圍，打破了上崗論資歷的模式，轉(zhuǎn)變了員工的思想觀念，增強了競爭意識。
通過有針對性的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗人員現(xiàn)已分批進入了新的崗位。同時也涌現(xiàn)出了肖勃、費中青、羅紅衛(wèi)等一批學(xué)習(xí)人員的先進典型。這些先進典型不僅對學(xué)習(xí)人員起到了榜樣作用，更對學(xué)習(xí)人員信心的樹立發(fā)揮了作用。
經(jīng)過公司上下不懈的努力，精心架起了適合企業(yè)特色的培訓(xùn)“立交橋”，成功地使“人口”變“人手”，變“包袱”為“資源”，在保持企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時，滿足員工個人發(fā)展的需要，為打造崗位成才快速通道提供了強有力的支撐，為非常時期的京豐公司能平穩(wěn)過渡發(fā)揮了中流砥柱的作用。
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